Automutilation en DI-TSA

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Date/Heure
Date(s) - 17 Mar. 2021
1:00 PM - 4:00 PM

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Le contexte

Bien que travailler auprès de personnes présentant des comportements agressifs soit un défi majeur, nous détenons de plus en plus d’outils nous permettant de procéder à des analyses de comportement et d’élaborer des plans d’action adaptés aux problématiques rencontrées. Qu’en est-il lorsque ces personnes ont des comportements dirigés envers elles-mêmes? Lorsque nos interventions n’arrivent pas à les soulager, et même parfois, aggravent la situation, que pouvons-nous faire?

La description

Cette formation de trois heures permettra de faire un survol des causes probables et multifactorielles des comportements d’automutilation ainsi que des interventions de prévention et de réadaptation/traitement permettant de réduire leur apparition ou de diminuer leur intensité. La réduction de l’utilisation des mesures de contrôle et d’isolement sera aussi abordée dans l’esprit de se donner des outils pour mieux travailler l’équilibre entre protéger et favoriser la qualité de vie.

Les objectifs

  • Développer et approfondir les connaissances des participants sur les causes possibles des comportements d’automutilation et sur les techniques d’intervention pouvant contribuer à réduire leur apparition ou à diminuer leur intensité.
  • Ouvrir la réflexion sur l’équilibre entre protéger et favoriser la qualité de vie.

 Le public cible

Cette formation s’adresse aux intervenants ainsi qu’aux professionnels travaillant auprès de personnes présentant une déficience intellectuelle ou un TSA et manifestant des comportements d’automutilation, désirant approfondir leurs connaissances à ce sujet.

La formatrice

Longtin_VVéronique Longtin, Ph. D., Psychoéducatrice et conseillère experte au SQETGC

 Riche d’une expérience professionnelle variée dans le domaine de l’intervention, développée tant aux services communautaires, que dans des établissements du réseau et en solidarité internationale, Véronique s’investit maintenant depuis 15 ans auprès des personnes présentant une DI ou un TSA et manifestant un TGC. En tant que conseillère experte en TGC au SQETGC, elle collabore à l’élaboration  de cadres de référence, de lignes directrices, de formations et d’outils favorisant le développement des meilleures pratiques en TGC. Elle a collaboré à la rédaction de plusieurs ouvrages, dont le Protocole d’identification des personnes présentant une DI ou un TSA et manifestant un TGC, le Cadre de référence soutenant le déploiement du Plan de transition en TGC et de son processus, les Activités de jour valorisantes : définition et recommandations pour l’intégration des personnes manifestant un TGC et l’Analyse et intervention multimodales en troubles graves du comportement : Lexique et Grille.

Elle s’intéresse aux transitions de milieux de vie (changement de ressources d’hébergement) depuis 2008. Cet intérêt, développé sur le plan professionnel et actualisé en recherche, s’appuie sur le désir de favoriser des transitions de milieux de vie plaçant la personne et sa famille au centre du processus de changement, dans le but d’améliorer la qualité des services. Sa thèse portant sur les transitions de milieux de vie dans la communauté des personnes présentant une DI, identifie une typologie des transitions mettant en lumière les expériences vécues par les personnes elles-mêmes, ainsi que par les intervenants les soutenant dans ce processus.

Ses autres intérêts professionnels se situent sur le plan des troubles de santé mentale, des syndromes génétiques et de la mesure des impacts des interventions spécialisées sur la réduction des TGC. Elle soutient activement les CISSS et les CIUSSS dans la collecte de données provinciale annuelle des composantes essentielles du Guide de pratique en TGC permettant d’évaluer le niveau d’implantation de ces pratiques spécialisées auprès de la population TGC du Québec.

Le format

À travers la plateforme Adobe Connect, cette formation sera offerte à distance, le 17 mars 2021 de 13 h à 16 h.

Les sites

Jusqu’à 20 sites seront acceptés, comptant chacun un nombre maximum de 20 participants. Il  est toutefois important de tenir compte de la capacité d’amplification du son dans la salle choisie.

Chaque site devra être équipé :

  • d’un ordinateur…
    • branché sur Internet ;
    • disposant de la dernière version d’Adobe Flash;
  • d’une ligne téléphonique et d’un système d’amplification du son;
  • d’un projecteur et d’un écran.

La documentation sera envoyée à l’avance, de même que le lien pour se connecter par Adobe Connect et le numéro de téléphone à composer.

L’écran de l’ordinateur sera projeté sur un écran. Le son proviendra du téléphone.

  • Il faudra nommer, pour chaque site, une personne-ressource.

La personne-ressource

La personne-ressource sera le lien entre le SQETGC et les participants de son groupe :

  • Elle prendra en charge le test préalable (au besoin), le branchement de l’équipement et le lancement de chacune des sessions.
  • Elle sera aussi responsable d’imprimer à l’avance le matériel de formation ainsi que de faire circuler la liste de présences et de l’acheminer au SQETGC après chaque bloc de formation.
  • Durant la formation, elle sera chargée de recueillir les questions ainsi que les commentaires de ses collègues, et de les transmettre aux formatrices à travers le clavardage de la plate-forme Adobe Connect (possibilité de déléguer à quelqu’un dans salle si la personne-ressource choisie pour les autres tâches ne fait pas partie du groupe).

Le test préalable

Les personnes-ressources n’ayant pas d’expérience avec Adobe Connect seront contactées dans les semaines précédant la formation afin de prévoir un test de connectivité avec le SQETGC.

L’inscription

Le coordonnateur en TGC de chaque établissement est responsable d’inscrire jusqu’à trois sites en remplissant le formulaire reçu du SQETGC autant de fois que nécessaire et de le renvoyer par courriel à Sophie Choquette avant le 19 février 2021.

Des questions?

N’hésitez pas à communiquer avec Sophie Choquette, agente à la formation au SQETGC

 
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