Objectifs de réadaptation incontournables en TGC | Collaboration au déplacement, communication, retour au calme, temps et espace

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Date/Heure
Date(s) - 18 Jan. 2021
1:00 PM - 4:00 PM

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Le contexte

Les plans de réadaptation et de traitement pour les personnes présentant une déficience intellectuelle (DI) ou un trouble du spectre de l’autisme (TSA) et manifestant des troubles graves du comportement (TGC) sont peu développés. Quand ils le sont, les équipes peinent à mener à terme les apprentissages et à les généraliser. Les impacts de ces lacunes sont nombreux pour les usagers et leurs proches (impossibilité d’intégrer un milieu de vie moins encadrant, baisse de l’estime de soi, dépendance de l’intervenant/du proche, etc.) ainsi que pour les équipes les soutenant (sentiment d’échec, impression de ne pas en faire suffisamment, etc.)

Les raisons expliquant les difficultés des équipes TGC à actualiser les plans de traitement et de réadaptations sont multiples. Outre le manque de temps fréquemment nommé, le manque de connaissances de base et d’expérience de même que le faible sentiment de compétence dans l’élaboration, le déploiement, l’ajustement et la mesure de plans de traitement et de réadaptation contribuent certainement à la situation actuelle.

On observe que les mêmes habiletés déficitaires reviennent souvent chez les usagers TGC, pour lesquelles des interventions de réadaptation et de traitement existent. Ces interventions sont accessibles et réalistes, pour autant qu’une équipe en fasse sa priorité. La présente formation vise donc à présenter les interventions de réadaptation et traitement permettant l’acquisition de quatre habiletés alternatives, afin que les équipes spécialisées en TGC puissent les déployer auprès de personnes en ayant besoin.

La description

Cette formation est composée de quatre blocs couvrant chacun un des troubles suivants :

  • Collaboration au déplacement
  • Communication
  • Retour au calme
  • Temps et espace

Chaque bloc est structuré de la même façon :

  • Profils d’usagers et impacts sur les TGC
  • Habiletés déficitaires et hypothèses reliées
  • Plan d’action
  • Stratégies variées et ressources complémentaires
  • Problèmes fréquents et solutions

Plusieurs exemples concrets seront donnés pendant la formation par l’entremise de vignettes cliniques. Du temps est prévu pour répondre aux questions des participants.

L’objectif

Après avoir suivi cette formation, les participants seront en mesure d’élaborer, déployer, ajuster et mesurer des plans de traitement et de réadaptation sur mesure.

Le public cible

Éducateurs et professionnels travaillant auprès de personnes présentant une DI ou un TSA et manifestant des TGC, de tous âges et de tous milieux.

La formation peut aussi s’avérer utile pour des équipes œuvrant auprès de personnes DI ou TSA manifestant des TC, des comportements problématiques ou présentant des facteurs de risques du TGC.

Il est à noter que la formation est structurée en fonction de l’AIMM et que les participants doivent en avoir une bonne connaissance, c’est-à-dire avoir suivi la formation de base et l’avoir appliqué auprès d’un usager, puisque les concepts ne seront pas réexpliqués. Il s’agit donc d’une formation de niveau 2.

Les formatrices

Julie BouchardJulie Bouchard, ps.éd., compte plusieurs années d’expérience auprès de la clientèle DI-TSA, tant au sein de services communautaires qu’en CRDITED. Elle a travaillé avec plusieurs équipes dans des résidences spécialisées en TC et en TGC; à la maison Lily Butters, elle a été très active dans le soutien aux équipes interdisciplinaires et aux éducateurs, en plus d’assumer le leadership clinique des dossiers des usagers hébergés.

Formatrice pour l’analyse et l’intervention multimodales, elle s’est impliquée dans le développement d’outils ainsi que dans la réflexion et la mise en place de mécanismes visant à soutenir le travail des équipes et à consolider les connaissances et les compétences « multimodales » des éducateurs.

À titre de conseillère en TGC, Julie offre des services-conseils spécialisés en TGC aux établissements du réseau, afin notamment de les soutenir dans l’implantation du Guide de pratique en TGC. Elle collabore également à différents projets de recherche et de développement destinés à améliorer les pratiques en TGC.

Longtin_VRiche d’une expérience professionnelle variée dans le domaine de l’intervention, tant aux services communautaires, dans des établissements du réseau, qu’en solidarité internationale, Véronique Longtin, Ph. D., ps.ed., s’investit depuis bientôt dix ans, auprès des personnes présentant une DI et un TSA. En tant que conseillère experte en TGC au SQETGC elle collabore au développement de formations et d’outils favorisant le développement des meilleures pratiques en TGC.

Coauteure du Plan de transition en TGC, elle s’intéresse aux transitions de milieux de vie (changement de ressources d’hébergement) depuis 2008. Cet intérêt, développé sur le plan professionnel et actualisé en recherche, s’appuie sur le désir de développer les connaissances dans le domaine des transitions et de favoriser des transitions de milieux de vie plaçant la personne et sa famille au centre des démarches et du processus de changement dans le but d’améliorer la qualité des services.

Le format

À travers l’application Adobe Connect, cette formation sera proposée à distance, en quatre blocs d’une demi-journée.

Collaboration au déplacement Lundi 18 janvier 2021 13 h à 16 h
Communication Lundi 25 janvier 2021 13 h à 16 h
Retour au calme Lundi 1er février2021 13 h à 16 h
Temps et espace lundi 8 février 2021 13 h à 16 h

Il n’est pas nécessaire que les mêmes participants assistent à tous les blocs.

Les sites

Jusqu’à 20 sites seront acceptés, comptant chacun un nombre maximum de 20 participants. Il  est toutefois important de tenir compte de la capacité d’amplification du son dans la salle choisie.

Chaque site devra être équipé :

  • d’un ordinateur…
    • branché sur Internet ;
    • disposant de la dernière version d’Adobe Flash;
  • d’une ligne téléphonique et d’un système d’amplification du son;
  • d’un projecteur et d’un écran.

La documentation sera envoyée à l’avance, de même que le lien pour se connecter par Adobe Connect et le numéro de téléphone à composer.

L’écran de l’ordinateur sera projeté sur un écran. Le son proviendra du téléphone.

  • Il faudra nommer, pour chaque site, une personne-ressource.

La personne-ressource

La personne-ressource sera le lien entre le SQETGC et les participants de son groupe :

  • Elle prendra en charge le test préalable (au besoin), le branchement de l’équipement et le lancement de chacune des sessions.
  • Elle sera aussi responsable d’imprimer à l’avance le matériel de formation ainsi que de faire circuler la liste de présences et de l’acheminer au SQETGC après chaque bloc de formation.
  • Durant la formation, elle sera chargée de recueillir les questions ainsi que les commentaires de ses collègues, et de les transmettre aux formatrices à travers le clavardage de la plate-forme Adobe Connect (possibilité de déléguer à quelqu’un dans salle si la personne-ressource choisie pour les autres tâches ne fait pas partie du groupe).

Le test préalable

Les personnes-ressources n’ayant pas d’expérience avec Adobe Connect seront contactées dans les semaines précédant la formation afin de prévoir un test de connectivité avec le SQETGC.

L’inscription

Le coordonnateur en TGC de chaque établissement est responsable d’inscrire jusqu’à trois sites en remplissant le formulaire reçu du SQETGC autant de fois que nécessaire et de le renvoyer par courriel à Sophie Choquette avant le 17 décembre 2020.

Des questions?

N’hésitez pas à communiquer avec Sophie Choquette, agente à la formation au SQETGC.

 
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