PROCESSUS AUDIS : Prévenir le suicide chez les personnes présentant une DI ou un TSA | Formation de formateurs

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Date/Heure
Date(s) - 18 Fév. 2021
9:00 AM - 4:30 PM

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Catégorie(s)


Le contexte

L’incidence exacte des comportements suicidaires chez les personnes ayant une déficience intellectuelle (DI) ou un trouble du spectre de l’autisme (TSA) n’est pas connue. Cependant, en fonction des résultats des études recensées, il semblerait que l’incidence des tentatives de suicide et des comportements de verbalisation suicidaire soit plus importante que celle de la population générale et ce, particulièrement pour les personnes ayant une DI légère ou un TSA.

Bien que cette problématique apparaisse bien réelle dans la littérature scientifique, les experts croient qu’une banalisation de ce phénomène est présente dans les milieux, ce qui est susceptible d’entraver la mise en place de mesures préventives et d’interventions.

(Texte provenant de Comprendre et prévenir le risque suicidaire chez les personnes présentant une déficience intellectuelle ou un trouble du spectre de l’autisme : consultation d’experts; Rapport faisant état de travaux conjoints du CRISE-UQÀM et du CRDITSA de Montréal).

Mais avons-nous les outils et les connaissances nécessaires pour intervenir sur les manifestations associées au suicide en DI et TSA ?

 La description

Cette formation en présence permettra aux futurs formateurs de bien maîtriser les concepts du Processus Autisme, déficience intellectuelle, suicide (AUDIS).

La formation se divise en deux jours, soit une journée de présentation théorique puis une journée de présentation du contenu par les participants. Chaque participant devra donc se préparer afin de présenter une section de contenu au groupe et ainsi consolider ses compétences. Les formatrices donneront ensuite une rétroaction aux participants (forces, aspects perfectibles de leur animation, niveau d’aisance dans le transfert de connaissances).

Le contenu de base de la formation AUDIS ne sera pas revu, sinon dans une perspective d’apprendre à le transmettre.

Les objectifs

Après avoir assisté à cette formation, les participants et futurs formateurs seront en mesure :

  • d’organiser la formation Processus AUDIS dans leur établissement (matériel, cohorte, logistique, etc.);
  • d’animer la formation Processus AUDIS dans leur établissement;
  • d’utiliser les modalités les plus efficaces visant à effectuer un transfert de connaissances;
  • de soutenir les équipes dans le déploiement du Processus AUDIS.

Le public cible

Les participants doivent remplir l’ensemble des conditions suivantes :

  • avoir récemment appliqué l’AUDIS auprès d’usagers et connaître le processus suffisamment pour en maîtriser les concepts ;
  • être ciblés pour donner la formation sur le Processus AUDIS dans leur établissement dans les mois qui suivent la formation de formateurs;
  • présenter un intérêt certain et des habiletés reconnues dans le domaine de la communication;
  • présenter une motivation à parfaire leurs habiletés en transfert de connaissances.

Les formatrices

 

Véronique Longtin, Ph. D., Psychoéducatrice et conseillère experte au SQETGC

 Riche d’une expérience profeLongtin_Vssionnelle variée dans le domaine de l’intervention, développée tant aux services communautaires, que dans des établissements du réseau et en solidarité internationale, Véronique s’investit maintenant depuis 15 ans auprès des personnes présentant une DI ou un TSA et manifestant un TGC. En tant que conseillère experte en TGC au SQETGC, elle collabore à l’élaboration  de cadres de référence, de lignes directrices, de formations et d’outils favorisant le développement des meilleures pratiques en TGC. Elle a collaboré à la rédaction de plusieurs ouvrages, dont le Protocole d’identification des personnes présentant une DI ou un TSA et manifestant un TGC, le Cadre de référence soutenant le déploiement du Plan de transition en TGC et de son processus, les Activités de jour valorisantes : définition et recommandations pour l’intégration des personnes manifestant un TGC et l’Analyse et intervention multimodales en troubles graves du comportement : Lexique et Grille.

Elle s’intéresse aux transitions de milieux de vie (changement de ressources d’hébergement) depuis 2008. Cet intérêt, développé sur le plan professionnel et actualisé en recherche, s’appuie sur le désir de favoriser des transitions de milieux de vie plaçant la personne et sa famille au centre du processus de changement, dans le but d’améliorer la qualité des services. Sa thèse portant sur les transitions de milieux de vie dans la communauté des personnes présentant une DI, identifie une typologie des transitions mettant en lumière les expériences vécues par les personnes elles-mêmes, ainsi que par les intervenants les soutenant dans ce processus.

Ses autres intérêts professionnels se situent sur le plan des troubles de santé mentale, des syndromes génétiques et de la mesure des impacts des interventions spécialisées sur la réduction des TGC. Elle soutient activement les CISSS et les CIUSSS dans la collecte de données provinciale annuelle des composantes essentielles du Guide de pratique en TGC permettant d’évaluer le niveau d’implantation de ces pratiques spécialisées auprès de la population TGC du Québec.

Rébecca B-Bergeron2Rébecca B. Bergeron, Psy.D., Psychologue et conseillère en TGC au SQETGC

Rébecca Beaulieu Bergeron est détentrice d’un doctorat en psychologie clinique de l’Université du Québec à Montréal (UQAM). Durant ses études doctorales, sous la supervision de la professeure Diane Morin, elle a effectué des travaux portant sur les attitudes des enfants du primaire à l’égard des personnes ayant une déficience intellectuelle. Elle a également travaillé à la construction et à la validation d’un outil psychométrique mesurant les attitudes de la population générale à l’égard de la déficience intellectuelle.

Rébecca Beaulieu Bergeron a été psychologue depuis près de 10 ans au centre de réadaptation en déficience intellectuelle et en troubles envahissant du développement (CRDITED) de Montréal (CIUSSS Centre-Sud). Elle travaille auprès de personnes ayant une déficience intellectuelle (DI) et/ou un trouble du spectre de l’autisme (TSA) et présentant des troubles de santé mentale. En tant que psychologue, elle effectue de l’évaluation (DI, TSA, santé mentale) et offre des services de psychothérapie. Elle offre aussi de la formation ainsi que du soutien clinique auprès des équipes multidisciplinaires.

À partir de janvier 2013, elle est chargée de cours au DESS en déficience intellectuelle de l’UQAM et depuis janvier 2020, conseillère experte en TGC au SQETGC où elle collabore au développement de formations et d’outils favorisant le développement des meilleures pratiques en TGC.

La date

Cette formation aura lieu à distance, le 18 février 2021 de 9h et 16h30.

Les modalités

La formation sera offerte sur la plateforme Zoom.

Les participants pourront y assister à partir de leur ordinateur, qui devra être doté de haut-parleurs, d’un micro et d’une caméra fonctionnels.

La participation active de chacun sera requise, afin de favoriser l’intégration des connaissances.

Les informations de connexion et la documentation à imprimer seront envoyées environ une semaine avant le début de la formation.

Les coûts

Aucun déboursé n’est requis, conformément à l’entente de financement du SQETGC.

L’inscription

Pour s’inscrire, il suffit de remplir le formulaire apparaissant plus bas au plus tard le 5 février 2021.

Les places sont limitées et le SQETGC se réserve le droit de favoriser la participation d’un maximum d’établissements en restreignant le nombre d’inscriptions d’un même CISSS ou CIUSSS.

Des questions?

N’hésitez pas à communiquer avec Sophie Choquette, agente à la formation au SQETGC

 
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