PROCESSUS AUDIS : Prévenir le suicide chez les personnes présentant une DI ou un TSA | Formation de formateurs

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Date/Heure
Date(s) - 24 Sep. 2021
9:00 AM - 4:30 PM

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Le contexte

L’incidence exacte des comportements suicidaires chez les personnes ayant une déficience intellectuelle (DI) ou un trouble du spectre de l’autisme (TSA) n’est pas connue. Cependant, en fonction des études recensées, il semblerait que l’incidence des tentatives de suicide et des manifestations associées au suicide soit plus importante chez ces personnes, particulièrement pour celles ayant une DI légère ou un TSA, que dans la population générale.

Bien que cette problématique apparaisse bien réelle dans la littérature scientifique, une banalisation de ce phénomène est présente dans les milieux d’intervention, ce qui est susceptible d’entraver la mise en place de mesures préventives et d’interventions (texte provenant de Comprendre et prévenir le risque suicidaire chez les personnes présentant une déficience intellectuelle ou un trouble du spectre de l’autisme : consultation d’experts; Rapport faisant état de travaux conjoints du CRISE-UQÀM et du CRDITSA de Montréal).

Avons-nous les outils et les connaissances nécessaires pour intervenir sur les manifestations associées au suicide chez les personnes présentant une DI ou un TSA ?

La description

Cette formation à distance permettra aux futurs formateurs de bien enseigner les concepts du Processus AUDIS (Autisme, déficience intellectuelle, suicide).

La formation se divise en deux parties : l’une consacrée à une courte révision des concepts théoriques et des astuces pédagogiques à leur enseignement, et l’autre, à une période de réflexion en sous-groupe sur les enjeux et les solutions liées au déploiement du Processus AUDIS dans les établissements. Chaque participant devra donc se préparer afin d’avancer ses réflexions quant aux moyens à mettre en place pour consolider ses compétences, offrir la formation aux mentors et intégrer le Processus AUDIS et ses outils dans les pratiques cliniques de son établissement.

Le contenu de base de la formation AUDIS ne sera pas revu en détail, sinon dans une perspective d’apprendre à le transmettre. Les participants devront accomplir des tâches entre la formation de base et la formation de formateurs.

Les objectifs

Après avoir assisté à cette formation, les participants et futurs formateurs seront en mesure :

  • d’organiser la formation sur le Processus AUDIS dans leur établissement (matériel, cohorte, logistique, etc.);
  • d’animer la formation sur le Processus AUDIS dans leur établissement;
  • d’utiliser les modalités les plus efficaces visant à effectuer un transfert de connaissances;
  • de soutenir les mentors et les équipes dans le déploiement du Processus AUDIS.

Le public cible

Les participants doivent remplir l’ensemble des conditions suivantes :

  • avoir suivi la formation de base sur le Processus AUDIS et récemment appliqué le Processus AUDIS auprès d’un usager;
  • être ciblés pour donner la formation sur le Processus AUDIS dans leur établissement dans les mois qui suivent la formation de formateurs;
  • avoir l’appui de leur gestionnaire pour l’implantation du Processus AUDIS dans leur établissement et s’être assurés de son implication;
  • présenter un intérêt certain et des habiletés reconnues dans le domaine de la communication;
  • présenter une motivation à parfaire leurs habiletés en transfert de connaissances.

Des activités de groupe portant sur l’application du Processus AUDIS et sur le rôle du formateur en établissement sont prévues durant la formation. En ce sens, il est préférable d’avoir plus d’une personne d’un même établissement pour permettre des échanges plus constructifs. Les gestionnaires doivent aussi prévoir une implication importante en appui à leurs « futurs » formateurs.

Les maîtres-formatrices

Véronique Longtin, Ph. D., psychoéducatrice et conseillère experte au SQETGC

Longtin_VRiche d’une expérience professionnelle variée dans le domaine de l’intervention, développée tant aux services communautaires, que dans des établissements du réseau et en solidarité internationale, Véronique s’investit maintenant depuis 15 ans auprès des personnes présentant une DI ou un TSA et manifestant un TGC. En tant que conseillère experte en TGC au SQETGC, elle collabore à l’élaboration  de cadres de référence, de lignes directrices, de formations et d’outils favorisant le développement des meilleures pratiques en TGC. Elle a collaboré à la rédaction de plusieurs ouvrages, dont le Protocole d’identification des personnes présentant une DI ou un TSA et manifestant un TGC, le Cadre de référence soutenant le déploiement du Plan de transition en TGC et de son processus, les Activités de jour valorisantes : définition et recommandations pour l’intégration des personnes manifestant un TGC et l’Analyse et intervention multimodales en troubles graves du comportement : Lexique et Grille.

Elle s’intéresse aux transitions de milieux de vie (changement de ressources d’hébergement) depuis 2008. Cet intérêt, développé sur le plan professionnel et actualisé en recherche, s’appuie sur le désir de favoriser des transitions de milieux de vie plaçant la personne et sa famille au centre du processus de changement, dans le but d’améliorer la qualité des services. Sa thèse portant sur les transitions de milieux de vie dans la communauté des personnes présentant une DI, identifie une typologie des transitions mettant en lumière les expériences vécues par les personnes elles-mêmes, ainsi que par les intervenants les soutenant dans ce processus.

Ses autres intérêts professionnels se situent sur le plan des troubles de santé mentale, des syndromes génétiques et de la mesure des impacts des interventions spécialisées sur la réduction des TGC. Elle soutient activement les CISSS et les CIUSSS dans la collecte de données provinciale annuelle des composantes essentielles du Guide de pratique en TGC permettant d’évaluer le niveau d’implantation de ces pratiques spécialisées auprès de la population TGC du Québec.

Rébecca B. Bergeron, Psy.D., psychologue et conseillère en TGC au SQETGC

Rébecca B-Bergeron2Rébecca Beaulieu Bergeron est détentrice d’un doctorat en psychologie clinique de l’Université du Québec à Montréal (UQAM). Durant ses études doctorales, sous la supervision de la professeure Diane Morin, elle a effectué des travaux portant sur les attitudes des enfants du primaire à l’égard des personnes ayant une déficience intellectuelle. Elle a également travaillé à la construction et à la validation d’un outil psychométrique mesurant les attitudes de la population générale à l’égard de la déficience intellectuelle.

 

Rébecca Beaulieu Bergeron a été psychologue depuis près de 10 ans au centre de réadaptation en déficience intellectuelle et en troubles envahissant du développement (CRDITED) de Montréal (CIUSSS Centre-Sud). Elle travaille auprès de personnes ayant une déficience intellectuelle (DI) et/ou un trouble du spectre de l’autisme (TSA) et présentant des troubles de santé mentale. En tant que psychologue, elle effectue de l’évaluation (DI, TSA, santé mentale) et offre des services de psychothérapie. Elle offre aussi de la formation ainsi que du soutien clinique auprès des équipes multidisciplinaires.

À partir de janvier 2013, elle est chargée de cours au DESS en déficience intellectuelle de l’UQAM et depuis janvier 2020, conseillère experte en TGC au SQETGC où elle collabore au développement de formations et d’outils favorisant le développement des meilleures pratiques en TGC.

La date

Cette formation aura lieu à distance, le 24 septembre 2021 de 9 h à 16 h 30.

Les modalités

  • La formation sera offerte sur la plateforme Zoom.
  • Les participants pourront y assister à partir de leur ordinateur, qui devra être doté de haut-parleurs, d’un micro et d’une caméra fonctionnels.
  • La participation active de chacun sera requise, afin de favoriser l’intégration des connaissances.
  • Les informations de connexion et la documentation à imprimer seront envoyées environ une semaine avant le début de la formation.

Les coûts

  • Pour les employés des CISSS et des CIUSSS, aucun déboursé n’est requis, conformément à l’entente de financement du SQETGC.
  • Les autres participants recevront une facture de 125 $ (plus taxes) dans les semaines précédant la formation.

L’inscription

  • Pour s’inscrire, il suffit de remplir le formulaire apparaissant plus bas au plus tard le 10 septembre 2021.
  • Les places sont limitées et le SQETGC se réserve le droit de favoriser la participation d’un maximum d’établissements en restreignant le nombre d’inscriptions d’un même CISSS ou CIUSSS.
  • Les établissements du réseau de la santé et des services sociaux seront priorisés.

Des questions?

N’hésitez pas à communiquer avec Sophie Choquette, agente à la formation au SQETGC.

 
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