Cet inventaire s’adresse aux éducateurs et aux professionnels désirant réaliser une analyse multimodale pour un usager. L’ICP doit être utilisé dans la perspective d’une cueillette de données initiale d’informations sur les causes probables que l’éducateur peut identifier à partir des informations qu’il possède sur la personne et sur les divers contextes d’apparition des troubles graves du comportement (TGC).

Cet inventaire a été conçu afin de permettre :

• de procéder à une collecte de données initiale pour un usager présentant des TGC et ainsi faciliter l’utilisation de la Grille d’analyse multimodale contextuelle;
• de recueillir des observations pouvant être en lien avec l’apparition ou la présence des TGC chez la personne évaluée et ainsi d’identifier des hypothèses sur les causes pouvant être en lien avec l’apparition de ses TGC;
• de fournir à l’évaluateur un processus structuré de questionnements et de déductions et ainsi d’identifier les facteurs pouvant être les causes les plus probables des TGC de la personne évaluée.

Cet outil évalue les habiletés permettant à une personne de vivre de façon autonome en appartement.

Il peut être utilisé pour préparer une personne à vivre de façon autonome en appartement ou pour augmenter l’autonomie de celle qui vit déjà dans son propre logement. Il permet également de planifier le support de la personne par son réseau de soutien.

Outil servant à évaluer les troubles de comportement

Outil clinique pour les interventions générales et comportementales

Cet outil est une introduction au trouble du spectre de l’autisme ayant comme objectif de développer une meilleure connaissances des caractéristiques diagnostiques du TSA, une meilleure connaissance des principales stratégies d’intervention en autisme améliorer sa compréhension d’une personne qui présente un trouble du spectre de l’autisme et ajuster ses interventions pour mieux répondre aux besoins de la personne qui présente un TSA.

Inventaire d’adaptabilité de Mayo-Portland-4 Muriel D. Lezak PhD, ABPP & James F. Malec, PhD, ABPP

L’inventaire d’anxiété de Beck est une liste de 21 symptômes d’anxiété établie à
partir de grands échantillons cliniques. Ses 21 énoncés correspondent aux principaux
symptômes du « trouble panique » et de l’« anxiété généralisée », tels que définis dans
le DSM. Le répondant coche l’intensité des différents symptômes éprouvés pendant les
sept derniers jours sur une échelle de 0 (pas du tout) à 3 (beaucoup, je pouvais à peine
le supporter).

Inventaire des habiletés pour la vie en appartement – IHVA (Habitation, déplacement, responsabilités, nutrition, relations interpersonnelles, soins
personnels, vie communautaire).

Inventaire des agents de renforcement (aliments, breuvages, attention sociale, sensoriel, objets, actions).

Inventaire du stress pour les individus atteints d’autisme ou de troubles envahissants du développement.

L’Inventaire des causes probables en déficience intellectuelle (ICP‐DI) et l’Inventaire des causes probables en trouble du spectre de l’autisme (ICP‐TSA) s’adressent aux intervenants pivots et aux professionnels désirant réaliser une analyse multimodale et œuvrant auprès d’adolescents et d’adultes (13 ans et plus) présentant une déficience intellectuelle légère à modérée avec ou sans trouble du spectre de l’autisme et manifestant des troubles graves du comportement (TGC).

Cet ouvrage vise à rendre accessibles aux équipes les connaissances requises pour formuler des hypothèses causales dans le cadre de leurs démarches d’analyse et d’intervention multimodales (AIMM). En proposant une liste détaillée de repères comportementaux regroupés selon les dimensions de la grille d’analyse multimodale contextuelle et associée à un processus clinique par étape, ces deux outils ont pour buts de faciliter la recherche des causes possibles des TGC dans les situations complexes mais aussi de faciliter la concertation sur les choix des causes les plus probables et de l’apprentissage du processus clinique sous‐jacent.

Ce complément, qui s’appuie sur une vingtaine d’études récentes réalisées principalement entre 2010 et 2015, vient à la fois confirmer les principes de base du programme, notamment l’utilisation du debriefing psychologique tel que proposé par Mitchell (2006), et souligner l’importance de la supervision et de la certification (et recertification) des pairs aidants pour assurer la qualité du programme. Il apporte aussi des pistes de réflexion utiles concernant les méthodes à utiliser pour procéder à l’évaluation d’un tel programme.

Le document présente en premier lieu une revue des études relatives à la gestion du stress post-événement critique dans les milieux de travail se rapprochant le plus du contexte des CRDITED et il souligne le besoin de soutien des intervenants œuvrant directement auprès de la clientèle. Cette revue de la recherche scientifique permet aussi d’identifier les meilleures pratiques (Best Practices) susceptibles d’aider le personnel des CRDITED à faire face à cette problématique.

Journal sur la prise d’aliments

Permet de consigner les observations sur les réactions de l’enfant en salle multisensorielle.

Marche à suivre pour introduire un changement/imprévu dans la routine quotidienne d’un adulte présentant une déficience intellectuelle (DI) ou un trouble du spectre de l’autisme (TSA).

Marche à suivre pour introduire un changement/imprévu dans la routine quotidienne d’un jeune présentant une déficience intellectuelle (DI) ou un trouble du spectre de l’autisme (TSA).

Marche à suivre pour l’utilisation de la minuterie Time Timer avec un jeune présentant une déficience intellectuelle (DI) ou un trouble du spectre de l’autisme (TSA).

Le présent guide est un outil de sensibilisation, d’analyse et d’orientation clinique qui vise à soutenir la réflexion clinique et la prise de décision chez les équipes multidisciplinaires en ce qui concerne les comportements sexuels problématiques relevant de la déviance contrefaite chez les adolescents et les adultes présentant une déficience intellectuelle (DI) et un trouble du spectre de l’autisme (TSA). Il présente l’ensemble des hypothèses cliniques répertoriées dans la littérature concernant le concept de déviance contrefaite en DI, en DI-TSA et en TSA sans DI, ainsi que d’autres hypothèses relevant d’observations en pratique clinique. Ce document est un outil de sensibilisation, puisque les hypothèses sont décrites et expliquées en détail, un outil d’analyse, puisque de brèves vignettes cliniques sont présentées pour illustrer concrètement chacune des hypothèses et un guide d’orientations cliniques, divers types d’interventions (individuelles, environnementales, multidisciplinaires et organisationnelles) étant proposés pour chacune d’entre elles. Cet outil ne constitue pas un inventaire complet de toutes les hypothèses possibles liées à la déviance contrefaite. En effet, considérant que la pratique clinique et la clientèle évoluent, et que de nouvelles situations complexes apparaissent au fil du temps, la liste des hypothèses cliniques sera toujours sujette à des bonifications, des nuances et des améliorations. Le lecteur constatera d’ailleurs que certaines hypothèses s’entrecoupent et sont intimement interreliées.

Même si l’exercice s’inscrit dans le respect des concepts théoriques et des visions cliniques générales des auteurs de référence, il est important de mentionner que les hypothèses rapportées sont l’objet d’une traduction libre et d’adaptations culturelles et structurelles qui sont liées à l’offre de service de réadaptation en DI-TSA au Québec. Ceci étant dit, les hypothèses demeurent en phase avec les valeurs et les grandes orientations cliniques qui les sous-tendent.

Le présent guide propose un modèle de performance clinique et organisationnelle multidimensionnel, complémentaire à la mesure des composantes essentielles précédemment présentée. Développés pour les services en TGC, les indicateurs qui le composent reflètent les spécificités de ces services. Une démarche pour le déployer et tirer bénéfice des résultats obtenus est aussi proposée.