Date/Heure
Date(s) - 20 Sep. 2021 au 21 Sep. 2021
9:00 AM - 4:30 PM
Catégorie(s)
Le contexte
L’incidence exacte des comportements suicidaires chez les personnes ayant une déficience intellectuelle (DI) ou un trouble du spectre de l’autisme (TSA) n’est pas connue. Cependant, en fonction des études recensées, il semblerait que l’incidence des tentatives de suicide et des manifestations associées au suicide soit plus importante chez ces personnes, particulièrement pour celles ayant une DI légère ou un TSA, que dans la population générale.
Bien que cette problématique apparaisse bien réelle dans la littérature scientifique, une banalisation de ce phénomène est présente dans les milieux d’intervention, ce qui est susceptible d’entraver la mise en place de mesures préventives et d’interventions (texte provenant de Comprendre et prévenir le risque suicidaire chez les personnes présentant une déficience intellectuelle ou un trouble du spectre de l’autisme : consultation d’experts; Rapport faisant état de travaux conjoints du CRISE-UQÀM et du CRDITSA de Montréal).
Avons-nous les outils et les connaissances nécessaires pour intervenir sur les manifestations associées au suicide chez les personnes présentant une DI ou un TSA ?
La description
Le Processus Autisme, déficience intellectuelle, suicide (AUDIS) a été développé par Cécile Bardon à partir des résultats d’un projet de recherche et d’une recherche postdoctorale (Intervenir auprès des personnes suicidaires présentant une DI ou un TSA).
Le Processus AUDIS est constitué d’un ensemble d’outils conçus pour informer et soutenir la décision clinique quant au risque suicidaire. Il a été développé de manière collaborative pour répondre, à court, moyen et long termes, aux besoins des personnes présentant une Dl ou un TSA et aux besoins des milieux de la réadaptation et de l’intervention. Il vise à soutenir la prise de décision quant aux interventions à privilégier pour aborder ou traiter différents aspects de la suicidalité (danger, risque, facteurs de risque et de protection, option suicide, troubles mentaux, etc.) et ce, en fonction des résultats de l’estimation du risque suicidaire. Il intègre des approches cliniques courantes utilisées dans le milieu de la Dl et du TSA, en particulier l’évaluation fonctionnelle du comportement.
Les objectifs
- Identifier les besoins et les pratiques de prévention du suicide en DI et en TSA
- Développer ses compétences afin d’intervenir auprès des personnes ayant une DI ou un TSA et des manifestations associées au suicide
- Se familiariser avec le Processus AUDIS chez les personnes ayant une DI ou un TSA
- Comprendre les différentes étapes du Plan prévention suicide (PPS) (repérage de la personne à risque, gérer l’épisode suicidaire, suivi post épisode suicidaire, intervenir pour réduire le suicide suicidaire)
- Connaître les différentes activités rattachées au rôle de mentor AUDIS
- Identifier les besoins et les solutions possibles pour l’application du Processus AUDIS en établissement
Le public cible
Cette formation s’adresse aux intervenants ainsi qu’aux professionnels travaillant dans un CISSS ou un CIUSSS auprès de personnes présentant une DI ou un TSA, et qui sont ciblés par leur établissement pour y devenir formateurs. Ceux-ci doivent d’ailleurs également obligatoirement s’inscrire à la formation de formateurs qui se tiendra le 7 février 2022.
Des activités de groupe portant sur l’application du processus AUDIS et sur le rôle du mentor en établissement sont prévues durant la formation. En ce sens, il est préférable d’avoir plus d’une personne d’un même établissement pour permettre des échanges plus constructifs. Les gestionnaires doivent aussi prévoir une implication importante en appui à leurs « futurs » formateurs.
Les personnes intéressées à s’inscrire à la formation doivent connaître le rôle rattaché au mandat de mentor. En effet, le mentor AUDIS sensibilise, informe et soutient l’application du Processus AUDIS dans son équipe. Le mentor soutient aussi les apprentissages et l’intégration du processus AUDIS dans les pratiques cliniques et administratives de son équipe en utilisant les moyens mis à sa disposition durant la formation et avec l’appui de son gestionnaire pour remplir son rôle.
Les formatrices
Véronique Longtin, Ph. D., psychoéducatrice et conseillère experte au SQETGC
Riche d’une expérience professionnelle variée dans le domaine de l’intervention, développée tant aux services communautaires, que dans des établissements du réseau et en solidarité internationale, Véronique s’investit maintenant depuis 15 ans auprès des personnes présentant une DI ou un TSA et manifestant un TGC. En tant que conseillère experte en TGC au SQETGC, elle collabore à l’élaboration de cadres de référence, de lignes directrices, de formations et d’outils favorisant le développement des meilleures pratiques en TGC. Elle a collaboré à la rédaction de plusieurs ouvrages, dont le Protocole d’identification des personnes présentant une DI ou un TSA et manifestant un TGC, le Cadre de référence soutenant le déploiement du Plan de transition en TGC et de son processus, les Activités de jour valorisantes : définition et recommandations pour l’intégration des personnes manifestant un TGC et l’Analyse et intervention multimodales en troubles graves du comportement : Lexique et Grille.
Elle s’intéresse aux transitions de milieux de vie (changement de ressources d’hébergement) depuis 2008. Cet intérêt, développé sur le plan professionnel et actualisé en recherche, s’appuie sur le désir de favoriser des transitions de milieux de vie plaçant la personne et sa famille au centre du processus de changement, dans le but d’améliorer la qualité des services. Sa thèse portant sur les transitions de milieux de vie dans la communauté des personnes présentant une DI, identifie une typologie des transitions mettant en lumière les expériences vécues par les personnes elles-mêmes, ainsi que par les intervenants les soutenant dans ce processus.
Ses autres intérêts professionnels se situent sur le plan des troubles de santé mentale, des syndromes génétiques et de la mesure des impacts des interventions spécialisées sur la réduction des TGC. Elle soutient activement les CISSS et les CIUSSS dans la collecte de données provinciale annuelle des composantes essentielles du Guide de pratique en TGC permettant d’évaluer le niveau d’implantation de ces pratiques spécialisées auprès de la population TGC du Québec.
Rébecca B. Bergeron, Psy. D., psychologue et conseillère en TGC au SQETGC
Rébecca Beaulieu Bergeron est détentrice d’un doctorat en psychologie clinique de l’Université du Québec à Montréal (UQAM). Durant ses études doctorales, sous la supervision de la professeure Diane Morin, elle a effectué des travaux portant sur les attitudes des enfants du primaire à l’égard des personnes ayant une déficience intellectuelle. Elle a également travaillé à la construction et à la validation d’un outil psychométrique mesurant les attitudes de la population générale à l’égard de la déficience intellectuelle.
Rébecca a été psychologue depuis près de 10 ans au centre de réadaptation en déficience intellectuelle et en troubles envahissant du développement (CRDITED) de Montréal (CIUSSS Centre-Sud). Elle travaille auprès de personnes ayant une déficience intellectuelle (DI) et/ou un trouble du spectre de l’autisme (TSA) et présentant des troubles de santé mentale. En tant que psychologue, elle effectue de l’évaluation (DI, TSA, santé mentale) et offre des services de psychothérapie. Elle offre aussi de la formation ainsi que du soutien clinique auprès des équipes multidisciplinaires.
À partir de janvier 2013, elle est chargée de cours au DESS en déficience intellectuelle de l’UQAM et depuis janvier 2020, conseillère experte en TGC au SQETGC où elle collabore au développement de formations et d’outils favorisant le développement des meilleures pratiques en TGC.
Les dates
Cette formation aura lieu à distance, les 20 et 21 septembre 2021, de 9 h à 16 h 30.
Les modalités
- La formation sera offerte sur la plateforme Zoom.
- Les participants pourront y assister à partir de leur ordinateur, qui devra être doté de haut-parleurs, d’un micro et d’une caméra fonctionnels.
- La participation active de chacun sera requise, afin de favoriser l’intégration des connaissances.
- Les informations de connexion et la documentation à imprimer seront envoyées environ une semaine avant le début de la formation.
Les coûts
- Pour les employés des CISSS et des CIUSSS, aucun déboursé n’est requis, conformément à l’entente de financement du SQETGC.
- Les autres participants recevront une facture de 250 $ (plus taxes) dans les semaines précédant la formation.
L’inscription
- Pour s’inscrire, il suffit de remplir le formulaire apparaissant plus bas au plus tard le 6 septembre 2021.
- Les places sont limitées et le SQETGC se réserve le droit de favoriser la participation d’un maximum d’établissements en restreignant le nombre d’inscriptions d’un même CISSS ou CIUSSS.
- Les établissements du réseau de la santé et des services sociaux seront priorisés.
Des questions?
N’hésitez pas à communiquer avec Sophie Choquette, agente à la formation au SQETGC
- Téléphone : 514 873-2104
- Courriel : sophie.choquette.sqetgc@ssss.gouv.qc.ca
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